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以人为本，办赢在终点的教育——谢力能 http://www.yxmyedu.com 日期：2014-11-24
以人为本，办赢在终点的教育
谢力能
时下有些人热衷“不让孩子输在起跑线上”的理念，我们反其道而行之，提出“赢在终点的教育”。因为，“起跑线教育”是只图一时之快，带有严重功利色彩的短视教育。事实上，不少人在“不让孩子输在起跑线上”这一口号的渲染下，在孩子最宝贵的成长阶段，一味拼分数、拼升学、拼文凭，被这些外在的东西所“绑架”并乐此不疲，却漠视“做人”教育这个最重要的内容。在现实生活中，那些带有浓重功利色彩的教育是缺乏远见的。因为当人们在竭尽全力拼尽了分数、升学、学历，步入社会后发现，在激烈竞争的舞台上，真正拼的是“做人”的素质。因此，我们认为：教育要有“赢在终点”的视野，要着眼于学生的未来长远发展。
为此，我们应牢固树立以人为本的德育观，坚持“先学做人，再来读书”的教育导向，把德育重心放在“精致化，课程化，方法多元化”上，通过营造积极、健康、人文的校园文化环境 ，唤醒学生的生命自觉，让学生主动、健康、快乐、和谐成长。
让德育走向精致化
精致德育包含两个层面的含义：一是把德育的概念、目标，细化成具体可行的基本德育目标。二是在德育过程中，从小处入手，把握德育过程中的细节，循序渐进地推进德育活动。在德育精致化理念的指导下，我们力求做到“每一个步骤都要精心，每一个环节都要精细，每一个举措都要精致，每一项工作都是精品”。
首先，构建系统的德育管理网络。为了有效实施德育，学校建立两个平行的管理系统：值日行政干部——年级组长——值日班主任；政教处——班主任——班干部。但这种管理毕竟是外在的，要使德育成果内化，必须多角度、全方位、立体式实行自我管理和自主德育，着重实行班委会、年级学生会、学校学生会和团委的三级学生自我管理和自我评价机制。
通过自我管理和自主德育，突出学生的主体地位，改变让学生无条件服从的德育形态，鼓励和引导学生接受理性的自我指导，对自己提出一定的奋斗目标，培养优良思想品德，克服不良习性，提高他们自我认识、自我监督、自我克制和自我改正的能力；帮助学生通过自己的实践和理性思考作出正确的判断和决策，不断完善自己的道德生活，从而培养学生的自我教育能力，强化学生积极向上的内部动机，使学生自觉形成正确的道德观、价值观和人生观。
其次，根据学生的年龄特点，分年级设立德育工作目标。起始年级针对学生步入新环境、渴求上进、情感外露、思想和行为易受环境影响、缺乏自我约束和控制能力等特点，引导学生高标准执行《中学生守则》、《中学生日常行为规范》和学校各项规章制度，促使学生养成优良的思想作风、学习生活习惯和正确的审美观；二年级针对学生熟悉环境、争强好胜、情绪极易波动、爱感情用事等特点，加强对学生的社会责任感情教育和法制教育，注重对学生健康心理品质的培养，促使学生自尊、自信、自爱、自强，成为诚实正直、勇敢坚强、谦虚谨慎、积极进取和个性鲜明的人；三年级针对学生心理品质趋于稳定、认识能力和自我控制力逐步增强、社会意识和参与意识迅速提高但面临升学压力等特点，引导学生树立科学的人生观，加强学生耐挫折能力和健康人格的教育，鼓励学生发展自己的个性，发挥各方面的才能。这些具有较强针对性的目标可以避免以往德育工作中存在的盲目性、随意性、从而实现德育工作的可操作性和有效性，促进学生的全面发展。
再其次，积极推进精致化管理，把德育规范落实到位。学校把《中学德育纲要》、《中学生守则》等文件和规章制度，细化为对学生的日常行为要求和规范。比如对学生一天行为规范如到校、升旗、做操（眼保健操、广播体操、跑操）、上课、课间、活动、卫生、交往等方面提出明确要求。政教处要进一步办好《政教快讯》，及时公布各年级环境管理、学生管理、宿舍管理方面的抽查情况以及德育活动成绩，让学生及时检讨自己，不断改进和提高。
一心渴望奇迹，追求奇迹，奇迹却无影无踪；甘于平淡，认认真真做好每件小事，一丝不苟地抓严每个细节，奇迹却不期而至。我们应该坚定这样一种信念：用精致的德育活动搭建学生成长的舞台，呵护学生生命的不断成长。
让德育走向课程化
长期以来，大多数学校德育工作或活动存在随意性、零散性、灌输性、缺乏实效性。基于上述认识，我们要充分借鉴学科教育的一些有效做法，提出德育课程化的工作思路。以课程的形式整合、设计学校原有德育工作或活动，德育过程逐步实现课程的全覆盖，建立有序列、有层次的学校德育系统。
在设计德育课程的过程中，我们坚持主题鲜明、多渠道、多元化、寓教于乐等原则，充分尊重学生的个性，让学生在情境中感悟、在活动中体验、在感悟和体验中升华。同时，德育课程的设计体现序列化、层次性，逐步形成系统的校本课程。譬如，我们已根据实际编写了第二本校本教材——《明阳学校礼仪常识》。
第一，坚持上好素质德育微型课。读报课长期流于形式，我们把每天大课间的前20分钟的读报课改为“素质微型课”，任何班级和个人在未经学校批准的情况下，不得擅自改作他用。德育的实效性一直是学校工作的难点，究其原因，关键是缺乏长效机制，我们要主动探索一些规律性的教育内容，形成稳定，常态化的运行机制。譬如：周一可由班主任总结上周工作，部署本周工作；周二可定为欣赏美文、名篇，提高学生的道德情操；周三“每周一歌”教唱校园歌曲，当然也可以适当把流行元素融进去，提振学生的精、气、神；周四“新闻播报”播报校园新闻和国内外重大新闻，让学生了解学校，了解社会；周五“班主任讲话”讲话的内容是针对前一阶段突出的问题，进行适当的引导教育。同时，我们要求各年级组每学月召开一次学生大会，选择该学月身边的典型案例或事件不失时机地对学生进行教育。当然，政教处、团委也可以通过全校性的讲座、专题报告会等形式，多渠道营造浓厚的德育氛围，真正起到潜移默化、润物无声的效果。
第二，打造“魅力主题班会”课堂。主题班会是学校德育的重要载体。每学期初，政教处要根据学校的具体情况确定每周班会课的主题，力求切合学生实际和心理需要。通过主题班会，解决学生中普遍存在的一些问题。
第三，坚持法制教育进课堂。为充分发挥课堂教学的主渠道作用，学校从落实教材、落实课时、落实教师入手，让法制教育进课堂。在法制课教学中既要讲清有关法律、法规的基本观点、基本原理，又要结合学生思想、行为实际开展工作。学校将法制教育内容如法律常识、民主法制观念、防毒禁毒等分解到各年级、各学期，做到期期有目标，月月有主题，实现法制教育内容的序列化。针对学生的学习和生活实际，学校选择典型案例或事件，激发学生主动参与，让学生用身边的事例学法、说法，充分调动学生的学习积极性，使学生想学、爱学。充分挖掘学科教学中的法制教育因素，自觉进行学科渗透。如在地理课中，教师要结合《水法》、《森林法》、《土地管理法》等，对学生进行爱护水资源和森林资源、节约土地、保护环境等方面的教育。
第四，延伸德育空间，实施家校共同育人。家庭是社会的细胞，也是学生生活的第一环境。学校要提供切实的家庭教育指导活动，努力成就学生幸福快乐的人生，要成立专门的家校联系领导机构（即分年级成立家长委员会），并以班级为活动单位具体实施。各班要健全家长档案和具体操作办法，建立家校联系簿，形成完备的家校联系体制，使家校联系走向制度化。
每学年每个年级要精心组织一次家长会。家长会上，教师在指出学生缺点的同时更多地谈孩子的优点，让家长对自己的孩子有信心，从而调动家长教育孩子的积极性。家长会期间，家长们通过参观学校、听任课老师的课、参与学校的大课间活动，感受孩子在校的学习生活情况和教师的教学方法，共同走进孩子心灵。
学校要不断改进家长会的形式，力求实现精致化。现在，学校家长会有以下几种形式：①交流式，就学生的共性问题进行理论探索、个案分析或经验交流；②对话讨论式，就某个突出问题进行亲子、师生、教师与家长的对话；③展示式，展览孩子的作业、作品、获奖证书或学生现场表演等，让家长在班级背景中了解自己的孩子；④专家报告式，就学生入学后某个阶段或某个共性问题，请专家作报告并现场答疑，以提高家长的教育素质；⑤联谊式，教师、家长、学生相聚在一起，用表演等欢快的形式，共同营造和谐的氛围，增进感情和了解；⑥参观游览式，有条件的话，学生、家长、教师一同外出参观游览（分批次），在活动中既增加了家长与孩子之间的理解和沟通，也为家长之间进行经验交流提供了机会。
大力倡导“鼓励”教育
教育是个大工程，是一点一滴的慢工夫。我们强调“赢在终点的教育”，即重视关乎学生终身发展的“做人”教育，就是为了把每一块璞玉都雕琢成精美的艺术品，让每一个学生都培养成良才。当然教育方法应当是多元化的，在这里我们特别强调并大力倡导“鼓励”教育。
鼓励：激发，勉励；鼓劲而支持。近义词：鼓舞、激励、勉励。反义词：打击、压制。无论是东方还是西方，人们都把由衷的夸奖和鼓励看作是人类心灵的甘泉。
名言警句：好话一句三冬暖
一句鼓励的话，可改变一个人的观念与行为，甚至改变一个的命运；
一句负面的话，可刺伤一个人的心灵与身体，甚至毁灭一个人的未来。
思想意义：
人的进步，自我努力固然是第一要素，但外界因素也不可小觑，套用伟人的话说，可谓“鼓励使人进步，打击使人落后。”曾有这样一件事：一名爱说话，好表现的战士每次开班务会都要受到班长的批评，原因是他爱多嘴多舌。班长越批他，他越对着干，结果成了一个“刺头兵”。后来换了一个班长，这个班长把他的敢说当作优点加以肯定，结果使他看到了希望，在班长的引导下，他注意说话方式，工作积极，年底被评为优秀士兵。实践证明尽管工作出发点都是好的，但方法不同，效果则大不一样。
心理学研究证明，获得别人的肯定和夸奖是人类共同的心理需要。一个人心理需要一旦得到满足，便会成为鼓励他积极上进的原动力。事实也是这样，一个人只要获得信心，心里一高兴，干劲一来，就可以发挥出超乎平常的能力。反过来说，一个人的努力和成绩不能得到应有的肯定，也就是说，当“报酬”不存在时就激不起努力的兴趣，也就不可能爆发出超凡的能力。这是人类心理的一面，也是任何人无法改变的。战争年代，许多战士在艰苦卓绝的条件下之所以能克服非人所能克服的困难，战胜无数艰难险阻，创造出一个个奇迹，靠的就是上级对他完成任务的信心和鼓励。
一个母亲激励孩子的故事
第一次参加家长会，幼儿园的老师说：“你的儿子有多动症，在板凳上连三分钟都坐不了，你最好带他去医院看一看”。
回家的路上，儿子问她老师都说了什么，她鼻子一酸，差点流下泪来。因为全班30位小朋友，唯有他表现最差；唯有对他，老师表现出不屑。然而她还是告诉她的儿子：“老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。其他的妈妈都非常羡慕妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”
那天晚上，她儿子破天荒吃了两碗米饭，并且没让她喂。
儿子上小学了。家长会上，老师说：“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，您最好能带他去医院查一查。”
回去的路上，她流下了泪。然而，当她回到家里，却对坐在桌前的儿子说：“老师对你充满信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，会超过你的同桌，这次你的同桌排在21名。”
说这话时，她发现，儿子黯淡的眼神一下子充满了光，沮丧的脸也一下子舒展开来。她甚至发现，儿子温顺得让她吃惊，好像长大了许多。第二天上学时，去得比平时都要早。
孩子上了初中，又一次家长会，她坐在儿子的座位上，等着老师点她儿子的名字，因为每次家长会，她儿子的名字在差生的行列中总是被点到。然而，这次却出乎她的预料，直到结束，都没听到，她有些不习惯，临别，去问老师，老师告诉她：“按你儿子现在的成绩，考重点高中有点危险。”
她怀着惊喜的心情走出校门，此时她发现儿子在等她，路上她扶着儿子的肩，心里有一种说不出的甜蜜，她告诉儿子：“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”
高中毕业了，第一批大学录取通知书下达时，学校打电话让她儿子到学校去一趟，她有一种预感，她儿子被清华录取了，因为在报考时，她给儿子说过，她相信他能考取这所学校。
儿子从学校回来，把一封印有清华大学招生办的特快专递交到她的手，突然转身跑到自己的房间里大哭起来，边哭边说：“妈妈，我知道我不是个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我……”这时，她悲喜交加，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它打在手中的信封上……
教育的终极目标是培养人，是引领学生学会做人、学会生活、学会学习、学会合作、学会创造，是促进学生的全面发展，健康成长，是提高生命质量。唤醒生命自觉、呵护生命成长的德育实践是没有止境的。我们要不断完善学校的精致化、课程化德育工作实践，坚持“先学做人，再来读书”的教育导向，从习惯、情感、信念、理想等多个方面呵护学生的生命成长，培养有爱心、知感恩、懂礼仪、明责任、善进取并具有国际视野的世界公民。
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